Роль игры в развитии детей дошкольного возраста

 Как часто можно наблюдать картину, когда в транспорте, в парке, в очереди к врачу и тд. сидит маленький ребенок с гаджетом в руке. Да, сидит спокойно, вокруг тихо, родители выдыхают и спокойно делают свои взрослые дела.

Несомненно, в современном бешенном темпе нашей жизни порой не знаешь, как же всё успеть. Но давайте разберемся, гаджеты - это зло и добро для наших детей и что же такое игра в их жизни.

Человек современного мира принимает решения, идя в ногу со временем и согласно потребностям общества создает что-то новое. Он самостоятельно учится и испытывает интерес к всему новому, а проделав работу, рефлексирует собственную деятельность и жизнь в целом.

Развитие новых технологий подталкивает человека к быстрой адаптации и тут очень важен такой фактор, как креативность. 

Начиная с первых дней жизни, ребенок отчасти лишен материнского внимания и взаимодействия по причине того, что сама мама проводит время с гаджетами. Много мам работают удаленно и во время декретного отпуска. Такой ребенок, вырастая плохо коммуницирует с миром, трудно входит в контакт со сверстниками. Ведь в школе на переменах вместо активного общения, каких-то двигательных игр, современные дети не выпускают телефоны из рук...

Кроме того, родители всячески стараются уберечь детей от травм, создают им максимально (по их мнению) комфортные условия . А еще мы, как родители, хотим максимально эрудировать наших детей и старательно готовим его к школе, что истощает его нервную (да и нашу тоже) систему. Это тормозит развитие саморегуляции и снижает мотивацию к новым знаниям, в целом снижает интерес к миру и тормозит развитие социально-коммуникативных навыков.

На примере простой игры в жмурки рассмотрим важность и сложность мыслительных процессов. Ведущий в этой незамысловатой игре вынужден тормозить свое возбуждение (ведь он находится в игривом состоянии и хочет как можно скорее залэмить кого-нибудь), он удерживает игровое правило (не подсматривать и т.д.), чтобы было интересно. Именно так строится игра.

Игра в дошкольном возрасте - безусловная ценность. Но нам необходимо создать для игры необходимые условия. И это не так просто, как кажется на первый взгляд. В наших группах, на верандах есть стандартные однотипные "кухни", "уголки для мальчиков", "больничка". Это здорово, но лишино оригинальности и не имеет развития сюжета. Ну приготовили дети обед, ну покормили воспитателя в 100500-й раз пластмассовым яблоком, а что дальше?

Сергей Владимирович Плахотников (компания "Бабашки") говорит об игре следующее: " Когда дети имеют возможность влиять на среду, самостоятельно ее проектировать, изменять, видеть результаты и вдохновляться, то они из пользователей становятся создателями. И тогда игра практически не прекращается".(она полифункциональна)

Л.С. Выготский:

" В игре ребенок научается действовать в познаваемой, а не видимой ситуации"

" Вещи диктуют ему то, что надо делать : дверь тянет ребенка на то, чтоб ее открыть и закрыть. Лестница - на то, чтобы выбежать по ней и тд"

Окружающий мир и предметы вынуждают ребенка действовать в соответствии с тем сценарием, который заложен в качестве значения в эти предметы.

Немного о полифункциональном материале . Это такие материалы, как:

• шишки, желуди, каштаны
• шары
• бусины
• кубики/блоки
• крышки от бутылок
• пузырчатая пленка
• пробки
• прищепки
• кнопки
• ватные шарики
• домино
• ленты
• крупы
• кольца
• камни
• веревки
• семена
• коробки из-под яиц
• контейнеры
• перья
• цветы
• журналы
• ткани
• помпоны
• катушки
• соломинки
• картонные втулки
• упаковочная бумага и тд

Причем этого материалы должно быть так много, чтобы ребенок поиграл и еще осталось. После таких рассуждений очень захотелось вынести из нашей группы и с веранды то, что там красуется и занести горы всего того, что указано выше. Я прекрасно понимаю, какую пользу эти перемены могут принести моим воспитанникам.